無(wú)意義音節(jié)
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德國(guó)心理學(xué)家H.艾賓浩斯1885年用單音節(jié)制作的記憶實(shí)驗(yàn)材料,每個(gè)音節(jié)包括3個(gè)外文字母。第1個(gè)和第3個(gè)都是輔音，中間是元音,這3個(gè)字母的組合以在德語(yǔ)字典中查不到為準(zhǔn)，因此稱作無(wú)意義音節(jié)。無(wú)意義音節(jié)的優(yōu)越性是可提供無(wú)窮盡的、性質(zhì)相似的學(xué)習(xí)材料，并且便于改變和確定數(shù)量。
艾賓浩斯用德文字母的一個(gè)元音和兩個(gè)輔音制成2300個(gè)無(wú)意義音節(jié)，如zog, xot, gij, nov, 等等。把它們編成長(zhǎng)短不等的音節(jié)行，一遍遍地讀，直到能夠背誦時(shí)為止。他用節(jié)省法測(cè)量:（1）不同長(zhǎng)度的音節(jié)行（材料多寡）對(duì)識(shí)記的影響如何；（2）保持怎樣隨重復(fù)次數(shù)而變異--保持是重復(fù)次數(shù)的函數(shù)；（3）遺忘怎樣隨時(shí)間而變異--遺忘是時(shí)間的函數(shù)（遺忘曲線）；（4）同一材料的直接聯(lián)想和間接聯(lián)想、順序聯(lián)想和反向聯(lián)想的測(cè)量?！ ?/p>
詳解
制作無(wú)意義音節(jié)的原則是：①在一個(gè)包括10個(gè)左右的無(wú)意義音節(jié)的字表中，同一輔音不得在音節(jié)中的相同位置上出現(xiàn)，在連續(xù)的4個(gè)音節(jié)中,輔音和元音都不得重復(fù);②字母排列的順序要避免與常見(jiàn)的字母順序相同;③同一字表中各音節(jié)的聯(lián)想值要大致相等。
無(wú)意義音節(jié)雖然本身沒(méi)有含義，但他可引起被試的聯(lián)想，而且不同的音節(jié)引起的聯(lián)想多少也不同。J.A.格萊茲測(cè)定了無(wú)意義音節(jié)的聯(lián)想值。讓被試在固定的時(shí)間內(nèi)盡量寫下對(duì)每一個(gè)無(wú)意義音節(jié)所聯(lián)想出的事物，根據(jù)聯(lián)想到的事物的多少確定無(wú)意義音節(jié)聯(lián)想值的高低。一般說(shuō)來(lái)，聯(lián)想值較低的無(wú)意義音節(jié)用作學(xué)習(xí)記憶的實(shí)驗(yàn)材料較好.
影響
M.韋特海默在1935年又提出由 3個(gè)輔音組成的無(wú)意義音節(jié)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要求被試拼音，而只念出字母的名稱。此外，還有4個(gè)字母或5個(gè)字母（3個(gè)輔音和2個(gè)元音）的無(wú)意義音節(jié)。由于無(wú)意義音節(jié)完全是人為制作的，與現(xiàn)實(shí)生活中人們的記憶對(duì)象相差太遠(yuǎn)。因此，現(xiàn)代心理學(xué)研究中，使用無(wú)意義音節(jié)為刺激材料的研究大為減少。
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